欧美思教育,通常离不开这三个过程,知识学习过程、模仿过程、创造过程。
欧美思关注到,很多教育工作者在进行欧美思教育的时候,把“创”,看得太重要了,“创”固然重要,但是,要实现“创”,是要有一定的知识储备的,否则再精彩的创意,也很难变成现实。
欧美思认为,欧美思教育http://www.yejyw.com/ 视域下的机器人教学的知识学习过程,不同于传统课堂,并非教师讲、学生听,教师操作演示完,学生进行模仿操作的形式。在学习过程中,教师与学生是平等的角色,学生以小组的形式集中在一起,教师在学生中间,边讲解边操作,学生的动手做与教师同时进行,学生具有自主权,自己决定如何学习。
在知识学习过程中,教师是学生学习的引导者,教师讲解结束之后给学生充分的时间自己动手操作,教师则在各个小组之间观看学生操作,帮助学生解决遇到的问题,在这个过程中帮助学生巩固所学内容。学生是学习过程的主导者,学生自己把握学习的节奏和步调,自己选择学习方式,可以自主探究,也可以与小组同学共同学习。
模仿和尝试错误,是学习复杂动作技能的早期阶段,学生的创新过程以模仿作为起步。模仿过程中,学生并非跟着教师的操作进行模仿,而是进行模仿型项目学习,教师提供有目标的模仿项目以及具体操作流程,学生据此进行模仿练习。在这个过程中,学生通过小组协作的形式进行学习,不断尝试,在错误中通过同伴互助或教师帮助来完成整个项目。模仿过程的目的在于,让学生通过模仿操练成熟的学习项目,来深化机器人相关的基本知识,了解机器人原理如何应用到实际机器人设计与制作中。
创造过程,是整个教学模型的核心部分,在创造过程中,学生根据自己的想法,进行方案的设计,再根据设计的方案,发现完成机器人制作,在制作的过程中,学生需要通过协作,探究并解决各种问题,当问题解决后,进行机器人的制作,机器人制作完成后与同伴、教师进行分享交流,最后教师对作品以及整个过程进行评价。这个过程完全放开让学生自己去做,培养学生的动手能力与创造力,让学生在自己动手、解决问题的过程中感受到创造的快乐,以及成就感。
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