所谓认知，就是指人们对客观世界的理解，其中包括诸如感知，记忆，注意力和思维等心理过程。

幼儿对客观世界的认知始于感知，在学习语言后，将感知能力描述和内化，从而逐渐发展出先进的认知过程。

而3~5岁的孩子，抽象思维能力弱，对世界的好奇心却强，没有什么比游戏更能引发他们的兴趣。

如果说有什么亲子游戏适合这一阶段的孩子，那一定是鼓励孩子发展认知和语言能力的游戏了。

1、纹理感知

孩子们天生可以通过触摸，品尝，嗅觉和其他感官来学习和理解世界。

正因如此，那些有纹理的东西对他们来说非常有吸引力，他们情不自禁地要去触摸它们（例如砂纸，网格，甚至方便面）。

如果可以利用孩子的这一行为方式，那当我们教孩子识别数字，字母或简单的单词时，就可以首选能令孩子具有触感的学习工具。

我们可以引导孩子用小指作为“笔”，并沿着这些数字和字母的轮廓触摸它。

在孩子正式使用笔之前，他们的手指已经尝试过绘制数字和字母的形状。

如果孩子经常玩这样的游戏，很快，他们就会在广告牌、海报和标语上指出他们认识的字词。

2、尝试度量

度量需要联系到各种计量单位，但是孩子对单纯的文字往往理解困难，许多家长就会在这一步放弃。

其实通过度量方面的学习，孩子能明白事物的具体尺寸并学会如何用度量单位表示，对孩子的数学思维建立很有帮助。

对于我们成年人来说，最容易想到的测量工具当然是尺子。

但是对于幼儿来说，日常生活中的许多物品都可以用作测量工具，并且更加有趣。

可以从身边的物品入手，比如“宝宝现在有5个盒子高了”、“2个玻璃杯中的水能灌满一个瓶子”；

请孩子们在桌子上排列积木，数一数这些积木的数目。

慢慢地，孩子们会对事物的大小和形状产生兴趣，甚至可以自创出各种计数和测量方法。

3、在家里贴标签

选择房屋中的一两个物品，例如“冰箱”和“椅子”，在小卡片标签上写下相应的文字，然后粘贴在其上。

当孩子对熟悉这样的环境，就能够将文字和物品联系起来。事实上，学校低年级教授的语文课程也是如此，不过是换成用卡通图画引导孩子。

而在家中，如果孩子经常看到这些标签，他们当然可以逐渐识别出这些词语。

除了让孩子认识字词，这种行为还具有更深的含义：让孩子理解“符号”。

“冰箱”和“椅子”都是具体的对象，但是标签上写的两个词“冰箱”和“椅子”是可以表示对象的“文字符号”。

我们将文字标签放在相应的物理对象上，这将使孩子建立一个初步的了解：所有同类事物都可以用一组共同的符号来标记和识别。

文字是人类用来记录语言的符号系统，当孩子上小学并正式学习时，他们更容易理解。

4、分类和整理

孩子长到3岁，就应该具备一些生活自理能力了：比如在提醒下，饭前便后能洗手；在帮助下能穿脱衣服或鞋袜；能将玩具和图书放回原处等。

整理玩具是一个很好的习惯，玩具是专属孩子们的物品，能锻炼孩子“自己的事情自己做”的意识，而且玩具设计本身就对儿童安全有要求，所以不用担心孩子会接触到危害自己的物品。

这也可以让孩子理解，我们对物品进行分类是为了更好整理它，可以参考“贴标签”的内容，把这个教育的过程，做成“猜谜游戏”。

例如，在衣柜，玩具架，鞋柜等地方，在每个物品上贴上简单标签，可以是文字或图片，然后问孩子：

玩具应该去哪里？鞋子应该去哪里？

一开始可能会遇到孩子经常放错的情况，但是很快你会发现，他学得很好，而且能逐渐意识到自己作为“家庭成员”的责任感了。

5、认识“我家附近”

爸爸妈妈可以经常带孩子到家附近散步。

当我们经过超市，加油站，银行，消防站和其他附近的地方时，可以与孩子讨论：

这些地方是干什么的，谁在这里工作，我们来到这里可以做什么……

你还可以用手机为这些地方拍照，将其打印出来，并在工作日与孩子一起查看这些照片，并讨论：

谁在银行？我去银行时该怎么办？如何排队？

这是否类似等于制作自己的“银行绘本”并与孩子进行“亲子阅读”？

下次外出时，也可以请孩子们提前“参考”这些照片，然后挑选出今天要去的地方。

3~5岁的宝宝已经能够记忆更多的内容，记忆内容也能保存更长的时间。

这种记忆力让他们渐渐具备了基本概念的思维能力，能够与外在的世界建立起更加复杂有效的联系。

这时候他的认知环境必须具备极大扩展的空间，这就需要爸爸妈妈共同的努力。

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